每個人都可以是一個好的設計師

晚餐時間,M同學和我分享今天他在工作上的一個小細節。他在網頁的底部加了一個一鍵返回頂部的小按鈕。讓他驚訝的是,這個在我們看來平常的舉動,原來這麼多人沒想到。而他們都在這個功能出來後,紛紛表示好評。於是我們疑惑,這真的是很平常的事情嗎?

我也想分享一個小故事。上週媽媽買菜用的拉車的輪子壞了。家裏的發明創造專家,我的爸爸,幫媽媽換了新的輪子。新輪子拉起來靜音順滑,比原本的車輪子還好使。做了這麼一件好事,我想本來應該叉腰自豪的時刻,爸爸用來上下打量了拉車,檢查各個部件是否還有問題。果然,他真的有所發現。

順着爸爸的視線,我看到在輪子旁邊一個不起眼的地方,有兩根分叉狀的鐵絲,我心裏想:這不會有使用危險吧。隨即他取了一段軟的膠管,套住了鐵絲邊緣,並且用火燒使得膠管和鐵絲粘合。這是一個很微小的瞬間,卻帶給我很大震撼。家裏的很多地方,第一眼看覺得“這什麼嘛?”,“有必要嗎?”,第二眼仔細看,纔會發現爸爸的用心。比如說,他會在開放架子的邊緣放置一個廢棄的塑膠盒,這樣架子上的東西就不會往下掉,又可以廢物利用。

站在對方的角度看問題,擁有同理心,多大程度上是一個人與生俱來的特質,又多大程度上跟後天見聞有關呢?日常生活中,有沒有哪個瞬間讓你拍手叫好,讓你覺得這個設計師好像懂我,而我又可以理解他這麼做的用意呢?

始終要記得,服務設計的第一要義是以人爲本。多去生活中發現,體驗好的設計吧,每個人都可以是一個好的設計師。

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記美妙的共學經歷

今年初我有對去年做一個概括性的總結,最近偶爾翻開,心裏覺得去年有幾件重要的事情還是值得被詳細記錄下來,讀書會便是其中之一。 去年我目睹並認真參加了一些讀書會。說“目睹”是因爲,這些讀書會都是自由生長出來的,沒有人一開始就有明確的目的去組織並召集一羣人過來讀書。尤其是整個讀書會下來,它們具有的生命力帶給我許多意料之外的驚喜,雖然讀書會結束已久,但我仍時不時回味這份體驗,並讓我進一步思考,一個好的線上共學社區可以怎麼做。 去年五月,我參加了一位朋友開設的網絡素養課。在一次課後作業中,大家需要運用所學知識去搜索“唐鳳”這個人,並記錄自己的搜索結果,課上跟大家分享自己的所得。怎料搜索結果讓大家都對這位臺灣IT大神相當感興趣。我還記得其中一個搜索結果是,在不久前的2020年臺灣出了一本關於唐鳳的傳記,《我所看待的自由與未來》。 於是,一位同學發出了有沒有人一起共讀這本書的邀請,結果一天以內就有不少人用行動來熱烈迴應。在一次課程中萌發的一個讀書會就這麼在機緣巧合中建起來了,這可不在課程設計者的計劃之中! 要想想,當時網絡素養課的進度是每週末三個小時的線

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譯作 | 馬拉古奇,瑞吉歐教育的靈魂人物(二)

譯者按:本文譯自Loris Malaguzzi and the Schools of Reggio Emilia。原文較長,分爲兩部分發布。第一部分鏈接在此: 譯作 |馬拉古奇,瑞吉歐教育的靈魂人物(一) 馬拉古奇本人完全理解社會歷史背景的意義,這是構成他思想範式的一個重要部分,即他看待、解釋和聯繫世界的方式。隨着歲月的流逝,他越來越強調連接性和複雜性。 正如他所說,”互聯(interconnecting),是現在和未來的偉大動詞”。在他的心目中,一切都有聯繫,無論是構成兒童整體的許多不同方面,還是文化、科學、經濟和政治的相互作用,抑或是他被吸引去研究的越來越多的學科。最終他對控制論和神經科學的迷戀,以及他堅持跨學科或跨領域的做法也驗證了這點。 看到萬事萬物的聯繫,加上對背景(context)的深刻認識和對每個人的獨特性的理解,不可避免地促成了他對複雜性的欣賞,以及相應地對當代主流話語的厭惡。 當代主流傾向於分類和線性,可預測性和確定性,分離主義和還原論。他認爲這種話語已經過時並處於危機之中,並受到新科學觀點和理解的質

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